今年全國兩會，“新質生產力”成為“C位”熱詞，與之對應的是高新技術人才的培養和支持。不僅如此，穩就業和支持創業也是眾多代表委員關心和建言最多的領域。如何讓青年“樂業”？在工作中，給年輕人提供機會、搭建平臺和營造環境，解決好工作生活上的后顧之憂。創業就業、住房安居、養老生育、醫療保障……青年人的關切得到回應。

全國政協委員、中國民辦教育協會副會長李孝軒：

完善人才供需匹配機制保障高校畢業生就業

2024年政府工作報告指出，預計今年高校畢業生超過1170萬人，要強化促進青年就業政策舉措，優化就業創業指導服務。李孝軒在長期調研中發現，大學生就業受諸多因素影響，其中高等教育供需匹配機制不健全、不完善問題突出。

隨著新一輪科技革命和產業變革加速推進，人才供需匹配帶來的“求職難”與“招工難”并存的矛盾日益凸顯，尤其是當前人才結構性錯配從低附加值制造業短期性“用工荒”，轉變為高附加值制造業長期性“人才短缺”。

在李孝軒看來，平衡人才供需矛盾，是保障高校畢業生就業的治本之策。他建議，要健全以國家發展戰略和規劃為載體的需求預測機制。堅持“有效超前”和“有效匹配”原則，加強人才供需預研預判，對全局性人才需求趨勢作出總體規劃。

其次，完善高等教育資源配置機制，激發高校學科專業結構調整內生動力。

最后，加快補齊人才供需匹配短板。深化教育領域供給側結構性改革，著眼未來10年甚至更長時期新質生產力發展需求，提高人才供給的前瞻性、適配性和耦合度。

全國政協委員、中國地質大學(武漢)教授童金南：

“破四唯”立新標，激發科技人才創新活力

近年來，國家出臺一系列新政策新舉措，著力破除“四唯”——“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”，深化項目評審、人才評價、機構評估“三評”改革，為科研人員“松綁減負”。

童金南表示，“破四唯”破的是“唯”，而不是“一棒子打死”、完全不要。如果想當然地認為論文、學歷、職稱和獎項在評價體系中不起任何作用，那就是矯枉過正了。

“破四唯”該以怎樣的方式推進？在童金南看來，“破四唯”應該與立新標并舉，立新標就是探索科技人才分類評價的新標準、新方式、新機制，目前還處于探索階段。他同樣提到，破除唯論文最難的是立新標，究竟用什么標準進行評價。童金南舉例說，基礎研究領域評價成果，最好的體現就是論文和獎項，“但如果不看論文了，年輕人很容易失去努力方向”。

全國政協委員、上海科技館館長倪閩景：

建議青少年多讀科普書多逛科技館

倪閩景表示，青少年是祖國的未來，科技強國，點亮未來，是祖國對下一代的殷切期望。開展科普教育，讓青少年走近科學，熱愛科學，對青少年成長和國家未來來說，都是意義十分重大的。希望青少年能夠多看科普類的書籍，從書中找到自己的興趣，多來科技館，來自然博物館和天文館，尋找到自己發展的方向，將來能夠成為拔尖創新人才，為國家做更大的貢獻。

全國政協委員、民盟中央副主席、上海市人民政府副市長陳群：

完善“非升即走”考核模式

陳群認為，進一步推動基礎研究水平提升，需加快中央文件精神的落地執行，制定符合基礎研究規律的具體措施，為基礎研究打造鼓勵創新、寬容失敗，可以“十年磨一劍”的制度環境。

為此建議：一是加大基礎研究特區建設力度。建立穩定的經費支持機制，強化有目標導向的有組織科研，同時為自由探索型的基礎研究留足空間，鼓勵支持科研人員找到有真正價值的科學問題或技術難題，深耕細作、長期堅持。

二是完善考核評價機制。加快建立符合基礎研究規律的評價體系。對基礎研究人員，完善“非升即走”考核模式，延長評價周期，使青年科技人員敢于承擔周期長、難度大的科研。

三是改革科研管理方式。按照基于信任進行管理的原則，進一步優化、簡化與科研相關的各種規章制度，切實減輕科研人員不合理負擔。進一步擴大科研人員對基礎研究經費預算的調整權限，使科研人員在科研活動中擁有更大自主權的要求真正落實落地。

四是完善薪酬激勵辦法。健全基礎研究人員薪酬保障機制，實施適度激勵的薪酬體系，弱化績效和待遇的關聯。

五是強化正向宣傳引導。推動形成支持基礎科研、崇尚原始創新的良好氛圍，同時，加強學術誠信建設，營造良好科研環境。

全國政協委員、新大陸科技集團CEO王晶：

塑造更多高素質數字人才

“《產業數字人才研究與發展報告(2023)》數據顯示，當前我國數字化綜合人才總體缺口約2500萬至3000萬，且缺口在持續放大。”王晶指出，眼下數字人才主要面臨包括人才供給不足、人才質量亟待提升、人才供需結構失衡、人才配套政策匱乏等問題。

“尤其是我國數字人才主要以產品研發、技術工程師等單一專業領域為主，具備數字化戰略性思維、創新性應用的復合型人才相對占比較少。”她表示，隨著數字中國的扎實推進，大量數字化、智能化的人才需求相繼涌現，政府及相關行業對數字人才的需求與日俱增。

為此，王晶建議，首先要打造數字人才培育體系，建議前瞻性規劃未來十年創新性人才的成長地圖和人才培育體系，打造實現數字人才智能識別和針對性培育的大模型。

其次要因才制宜，推進全要素數字人才產教融合，加快構建基于產業實際需求的數字化人才培育方案，依托產業布局。

最后，建議形成全社會立體化培育新模式，體系性梳理從思想到實踐全生命周期的數字化培訓課程，可考慮針對國家公職人員隊伍開展教育，建設一支有戰略執行力、科學思維的國家公職人員隊伍，塑造更多兼具理論素養和實踐技能的高素質數字人才。