日前，廣州博物館在館方微信公眾號上，發布了預備于五一假期期間進行的最新研學產品“從廣州城到湛江灣”。這是廣州博物館第一次展開跨地市范圍的研學活動。此外，記者發現，隨著博物館“研學熱”的日漸升溫，各館的研學項目不僅逐漸走出了館所在的城市范圍，進入更廣闊空間，跨學科的趨勢也愈加明顯，而在產品組合上也顯得越來越多樣化，大大突破了早期研學課程“看展+導賞+答題”的粗放模式，更加強調體驗感、沉浸式和吸引力，更加強調產品與目標受眾的貼合。　　而伴隨著博物館服務產品輸出的，還有創意、策劃、管理和運營的技術，以及正在摸索之中的各種全新規范與標準。

跨地市研學 整合優質資源聯動合作

隨著研學等博物館公共教育產品的推陳出新，越來越多的參與者不再滿足于只是集中在博物館本身，博物館及其藏品所承載的文化內涵，往往更具吸引力，因此單一博物館，甚至單一城市往往無法覆蓋博物館主題公教產品全程的開發。跨地區的合作，則為由博物館主導的公共教育產品開發提供了新的可能。

比如，“從廣州城到湛江灣”研學課程，整合了廣湛兩地的優質文旅資源，形成跨地域聯動合作的良性發展模式。記者在研學課程安排中看到，這個為期4天的研學課程，主要行程放在湛江，并在廣州博物館的行前課中，安排了解讀嶺南文化的內容。湛江的行程包括了湛江市博物館、赤坎老街、湖光巖、霞山街區等地點，設計有參觀導賞、文化工作坊、街區定向、地質實驗、舊址走讀、沉浸式解謎等，涉及雷州半島的自然與人文、廣州灣(湛江灣)的歷史源流等豐富的內容。

廣州博物館副館長朱曉秋接受本報記者采訪時表示，這個研學產品可以將重點放在廣州，也可以放在湛江，還可以同時側重兩地，組合形式可以非常多樣。也就是說，有點類似旅行社中廣泛存在的“組團社”與“地接社”的關系，雙方各自發揮各自優勢，共同展開公共文化服務。

博物館跨地市合作開發公共教育產品方面，在其他省市也有鮮活的例子，比如，南京博物院聯合教育專家和大運河沿線33家博物館共同編寫了面向中小學生的大運河文化讀本《大運河的故事》。該讀本對標歷史、地理、自然科學、語文等學科，以大運河江蘇段為重點，為9歲至14歲的學生展現大運河沿線文化的傳承。

而更高層次的跨省際博物館主題公共教育活動也展露雛形，如陜西水利博物館攜手寧夏銀川實驗小學開展“云端觀水世界”直播活動。

轉型“跨學科”服務 延伸博物館內涵

跨學科、跨領域的合作，同樣為由博物館主導的公教產品開發提供了新的可能。

近日，廣州的正佳自然科學博物館于館內舉辦了異特龍病理研究發布會，這是正佳自然科學博物館第一次對公眾發布科研成果，現場也組織了很多相關專業的學生研學。其研究對象、異特龍“大衛”是第一只被科學記錄的患脊椎關節病的獸腳類恐龍，更是第一只被科學記錄的脊椎關節病累遷至肩部的恐龍。

廣州博物館推出的“營建鎮海樓”研學課程，引入建筑學、工程學、測繪學的專家團隊作為指導，讓孩子們動手測量鎮海樓的各種數據，動腦還原古樓的建造過程。

而在南漢二陵博物館，廣州市文物考古研究院的考古研究者將體質人類學、古生物學、微痕分析等相關學科的技術手段和研究成果引入研學課程，讓孩子們在金蘭寺古人類遺骸研究等研學項目中，看到當代科技手段開啟的考古學全新面貌。

設計“多樣化”內容 原創劇本等形式令人耳目一新

廣東省博物館負責的廣東省流動博物館，也從這兩年開始走出了“多樣化”的步伐。這個表面上看起來是“送展”到各地的項目，實際上在“中央廚房”+“快遞小哥”的框架下，也承擔著為基層文博機構培養策展、辦展及開發配套的公教產品人才，傳播先進文博技術與理念的任務。

基層文博機構在“點單”的過程中，得到的往往不僅僅是一個展覽，還可能包括一整套策展思路，以及諸多有用的技術細節。如在“隱秘而偉大——中央紅色交通線歷史展”流動展期間，大家結合年輕人喜歡的劇本游團建模式，開發了《絕密使命》原創劇本，讓觀眾在沉浸式體驗中學習紅色故事，接受熏陶。

多樣化的產品組合，正越來越成為博物館研學課程設計的標配。