“學生們交上來的作文，我也很難分辨出是他們自己寫的，還是AI寫的。”3月30日，復旦附中語文特級教師王希明出席第八屆君子養成大會時，提出了人工智能對語文教育提出的新挑戰。

人工智能時代，我們需要什么樣的語文課？在由上海教育報刊總社、上海市寫作協會、上海市語文學會、上海復旦五浦匯實驗學校主辦，上海青浦未來教育研究院協辦的君子養成大會上，眾多特級校長、特級教師展開探討。

上海市跨學科課程研究所常務副所長劉定一說：“AI時代，語文教育面臨著一場革命。”人的一生需要大量的閱讀，“在某種意義上來說，智力就是閱讀能力”。然而，AI人工智能的閱讀量、閱讀能力卻能達到人類的無數倍。AI甚至可以24小時不間斷地自學，還可以對知識進行疊加、整合、運用、提煉，已經進化到有超強的自學能力，在這樣的對比之下，今天的語文課堂如果僅滿足于用僵化的知識“填喂”學生，無異于南轅北轍。

面對AI，語文教育的尊嚴何在？在復旦附中語文特級教師王希明看來，AI可以為學生給出完備的、甚至超越教師水平的答案，但是永遠都不能夠代替教師帶領學生進行情感和思維的體驗。語文具有工具性，也具有人文性，雖然語文的工具性是人工智能可以達到的，但是作為人文教育最重要的一門學科，語文的人文性是人工智能無法替代的。“學生從語文課堂上所獲得的溫情，是人工智能永遠不可替代的。在未來，語文學科的人文性一定是越來越重要的。”

理想的語文課堂是什么樣的？在上海市寫作學會副會長、上海市語文特級教師樊陽看來，應該打開“語文”這扇門，帶領學生閱讀古今中外名著、開展讀書小組討論、走進山川名勝場館社區。融“讀探行思創”為一體，注重知行合一的行讀課程是樊陽在語文教學實踐中的探索。

“語文教育的關鍵是讀書。”上海復旦五浦匯實驗學校校長黃玉峰認為，語文課堂重在傳授知識、培養思維能力、提升審美素養、樹立正確的價值觀。教師應引導學生擴展自己的閱讀范圍，扎實語文根基，進行獨立的思考。